诺亚舟国际幼教：幼小衔接|做好六大断层连接，帮助孩子成功“升级”！

   小朋友从幼儿园升至小学之前应做一些适当的准备

   这已是全社会的共识

   但是，哪些准备是最重要的呢？

   尽管“幼小衔接”的概念科普了不就

   但仍然有相当一部分教师及家长

   固执地认为幼儿入学准备

   应是提前让幼儿学习一部分小学一年级的知识，

   如认拼音、做数学题等

   以为这样可减少

   幼儿入学后的学习难度和学习量

   幼儿能较快地适应小学学习

   事实真的如此吗？

   抽象逻辑思维能力

   社会适应能力

   研究结果表明：

   第一，幼儿入学后学习感到困难的真正原因是幼儿能力发展水平低，即抽象逻辑思维能力差，表现为对小学的学习内容感到听不懂、不理解、没掌握；

   第二，社会适应能力发展差，即幼儿的主动性、独立性、规则意识、任务意识发展水平低，这直接导致一部分幼儿入学后不能主动、独立完成学习任务，不能按老师的要求完成作业等；

   并且，这两种准备之间有极高的正相关系，即社会适应能力发展水平低的幼儿入学后学业成绩差的较多。

   以上研究结果给予我们的两点关键性启示是：

   ①我们不能就知识准备论知识准备，而要看到学习困难背后的能力原因；

   ②幼儿入学准备是全面的准备，不仅要在学习能力方面做好准备，而且要发展幼儿的社会适应能力，因为它内在影响着幼儿的行为。

   因此，根据以上思路，幼儿入学准备的核心应该是：

   ①发展幼儿与学习活动有关的心理能力，即：观察、比较、分类、归纳、概括、想象、表达、逻辑思维等能力；

   ②发展幼儿的社会适应能力，即培养幼儿的规则意识与执行规则的能力，培养幼儿任务意识与完成任务的能力，培养幼儿独立性与生活自理能力，培养幼儿人际交往能力等。

   联合国儿童基金会和原国家教委幼教处联合进行了“幼儿园与小学衔接的研究”，结果表明：如果学前时期为幼儿做好社会适应性与抽象逻辑思维的准备，在小学又不在这两方面对儿童提出过高要求，则幼儿入小学后面临的学习适应困难和社会适应困难均可克服。

   从幼儿园到小学

   对孩子们而言是巨大的颠覆性的变化

   不仅是学习环境的转换

   也包括教师、朋友、行为规范

   和角色期望等因素的变化

   来自德国的汉克教授

   将其归纳为“六大断层”，即：

   幼小衔接

   六大断层

  一、人际关系的断层

   孩子入学后，必须离开“第二个母亲”角色的关系人——幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。

   二、学习方式的断层

   小学中正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别，孩子必须有适当的时间加以适应。

   三、行为规范的断层

   通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。

  四、社会结构的断层

   孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。

   五、期望水平的断层

   家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。

   六、学习环境的断层

   幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转换成为分科学习、有作业、受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。以上断层使德国30％的小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落、恐惧、焦虑以及攻击性强等行为发生。

   解决好这六个断层的连接问题

   是做好幼小衔接的关键

   那么，具体该如何做呢？

   一：幼儿园

   1.时间上互相靠拢

   在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿的活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。

   因此，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十五分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上做好准备，这种时间上的靠拢非常有效。

  2.学习习惯和常规要求上互相衔接

   培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、站姿、写姿、阅读姿势。良好的坐、站、阅读、书写姿势是非常重要的，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。

   在大班后期可以进行专门的阅读技能训练和指导，适当地给幼儿加入一些盲文六点字的阅读，但不要求写拼音点位，只是通过写六点字来加强孩子手的力量。

   培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求：如：(1)引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间；(2)集体活动时能专心听讲，积极举手发言；(3)老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。

   3.生活能力上重点培养

   上小学后，孩子独立生活能力的培养非常重要。如：掌握基本的生活自理能力，能够独立进行自我服务，学会自我整理个人物品等。这些事都需要从幼儿园开始反复训练，养成良好的独立生活习惯，才能有条不紊地进入小学生活和学习。

   4.心理上互相衔接

   向幼儿讲述有关小学和小学生学习生活的情况，帮助幼儿明白小学生可能遇到的困难和较高的要求，使他们认识到做一个合格的小学生是要付出努力的，激发幼儿的学习热情，使之产生良好的心理准备。

   通常我们通过“我们要上小学了”、“我们的书本”、“我和一年级学生交朋友”等一系列主题活动帮助幼儿进行心理过渡衔接，让孩子充满自信地进入小学。

   二：家长

   1.积极参加幼儿园组织的“怎样给幼儿做好入学前的准备”的讲座；

   2.积极自主了解更多关于幼小衔接的科普知识，意识到其重要性，并结合孩子实际情况，开展活动；

   3.安排好孩子的假期生活，制定科学的暑假作息时间表，使孩子的生活、学习有规律。并帮助巩固孩子的生活自理能力和良好生活习惯。

   当然，小朋友的努力和配合是最关键的

   相信在幼儿园、学校、家长的

   全方位配合下

   孩子们一定能“升级”成功

   成为真正的小学生！